4 березня 2026 року в коледжі відбулося спільне засідання циклової комісії загальноосвітніх дисциплін та циклової комісії медсестринства.
Ідея зустрічі виникла не випадково. Викладачі обох комісій об’єдналися за одним столом, щоб разом відповісти на просте, але важливе питання: чи знає студент, навіщо йому фізика та математика, якщо він іде в медицину?
Відповідь виявилась очевидною — варто лише її побачити. Апарат ШВЛ, кардіомонітор, ультразвук — усе це прикладна фізика. Розрахунок дози препарату — математика. Розуміння процесів в організмі пацієнта — біофізика.
Про це говорила Наталія Ляшенко, викладач фізики та біофізики, і її аргументи не залишили жодних сумнівів: загальноосвітні дисципліни — це фундамент медичної освіти.
Євгенія Василенко, кандидат медичних наук, викладач клінічного медсестринства в педіатрії, медсестринства в інфектології, визначила головну ідею засідання чітко: сучасна медсестра приймає рішення, а не лише виконує інструкції. І здатність мислити системно, що виховується на заняттях із математики чи фізики — є основою клінічного мислення.
Юлія Прилуцька, викладач медсестринства в акушерстві та гінекології, додала: маніпуляція, виконана без розуміння, — це ризик. Теорія і практика мають іти поруч від першого курсу.
Окремою темою став виступ Олександра Тулупова. Викладач дисципліни «Захист України» продемонстрував, як моделювання надзвичайних ситуацій, відпрацювання дій в умовах стресу та кейси з реальних бойових і цивільних надзвичайних подій формують саме ті навички, яких потребує медична сестра: швидка оцінка ситуації, пріоритетність дій, робота в команді під тиском.
За підсумками обговорення учасники засідання визначили конкретні кроки взаємодії:
- розробити інтегровані заняття, де загальноосвітній матеріал подається через клінічний контекст;
- використовувати кейси з реальної медичної практики на заняттях із фізики, математики та інформатики;
- посилити міжпредметні зв’язки при плануванні спільних заходів;
- регулярно обмінюватися педагогічним досвідом, щоб викладачі загальноосвітніх дисциплін краще розуміли потреби клінічної підготовки — і навпаки.
Два колективи, різні дисципліни — і спільна відповідальність за те, яким фахівцем вийде студент із коледжу.
Юлія ПРИЛУЦЬКА, Лариса СУХОРУКОВА,
голови циклових комісій