Педагогічний міст «Про поєднання у професійній діяльності медичних працівників академічної доброчесності і соціальних навичок»

Дата проведення: 08.09.2020р

Цільова аудиторія:

викладачі, науково-педагогічні працівники циклової комісії медсестринства, терапії та хірургії, клінічних дисциплін, сестринської справи, природничо-наукових, гуманітарних та соціально-економічних дисциплін.

Питання, що обговорюватимуться:

Поняття академічної доброчесності.
Значення академічної доброчесності для медицини та медичних працівників.
Положення про дотримання академічної доброчесності у Кам’янському медичному коледжі (від 14.11.2018 № 200-о).
Етичний кодекс Кам’янського медичного коледжу (від 11.06.2019 № 6).
Декларація про дотримання принципів академічної доброчесності.
Правила та пам’ятки, які регламентуватимуть та повідомлятимуть про нові правила гри, яких віднині мусить дотримуватися учасник академічного процесу не тільки по совісті, але до вимоги Закону.

Мета заходу

Поширення і використання в педагогічній практиці основних принципів академічної доброчесності; особливості створення освітнього середовища відповідно до вимог дотримання академічної доброчесності та законодавства; обмін досвідом наукової, професійної та власної діяльності зі здобувачами освіти щодо втілення в життя Етичного кодексу навчання.

Ініціатором проведення педагогічного мосту виступила циклова методична комісія медсестринства. Захід відбувся в межах Тижня академічної доброчесності. Ключовими для обговорення серед учасників педагогічного мосту були питання з академічної доброчесності і соціальних навичок.

В обговоренні питання «Поєднання у професійній діяльності медичних працівників академічної доброчесності і соціальних навичок» взяли участь викладачі циклової комісії медсестринства, терапії та хірургії, клінічних дисциплін, природничо-наукових, гуманітарних та соціально-економічних дисциплін.

У рамках роботи педагогічного мосту «Про поєднання у професійній діяльності медичних працівників академічної доброчесності і соціальних навичок» учасники поділилися своїм досвідом.

Засідання розпочалося зі звернення директора Кам’янського медичного коледжу Тимченко Тетяни Миколаївни до учасників з вітальним словом та побажанням плідної праці.

Сотник В.Л., заст. директора з НР, голова Відділу забезпечення якості освіти, зазначила, що в коледжі створено відповідну нормативно-правову базу:

Положення про дотримання академічної доброчесності у Кам’янському медичному коледжі (від 14.11.2018 № 200-о).
Етичний кодекс Кам’янського медичного коледжу (від 11.06.2019 № 6).
Декларація про дотримання принципів академічної доброчесності.
Правила та пам’ятки, які регламентуватимуть та повідомлятимуть про нові правила гри, яких віднині мусить дотримуватися учасник академічного процесу не тільки по совісті, але до вимоги Закону.

В обговоренні актуальної тематики педагогічного мосту взяли участь:

Волков О.О., док. мед. наук, розкрив питання, які Softskills дійсно працюють в медицині як на лікаря, так і на пацієнта. У медицині, може єдиній, тісно пов’язані два поняття: hardskills v ssoftskills. Професійні і відпрацьовані навички обов’язково забезпечують успіх одужання, полегшення, реабілітацію, тому що виконуються на фоні милосердя, бажання допомогти, підтримати та багаж soft skills. Ми переконані, що навіть украй втомлений і знесилений медик не бажає зла пацієнту навмисно.

Зюкіна А.П., викладач ЦК природничо-наукових дисциплін, згадаємо основні напрями формування soft skills. (Як ліричний відступ). Вони допомагають нам усім і протистояти негараздам у житті та радіти дрібницям, здавалось би. Їх можна представити як ланцюг (бажано корабельний, який піднімає якір або опускає у разі різної потреби). Творчий підхід включає в себе наступне: креативність; інновації; управління інноваціями та креативом. Це особистість кожного із нас, сукупність знань, аргументів, манера подачі, здатність управляти аудиторією, тримати «хвилю» уваги. Порада: Впроваджуйте творчі вправи для пробудження оригінального мислення.

Шостак С.І., завідувач навчально-виробничої практики, викладач циклової комісії клінічних дисциплін, наголосила, що складовою соціальних навичок є емоційний інтелект. Це соціальний успіх на роботі; вплив на інших; управління конфліктами. Сформований на кращих зразках доброзичливості через літературу, музику, стосунки, знання. Мислення, розум як процес прояву інтелекту. Порада: Управління за допомогою емоційного інтелекту – крок до довголіття.

Вишневський В.О., викладач циклової комісії терапії та хірургії, виділив таку складову соціальних навичок, як сила переконання, яка передбачаює переконання інших; навички ефективного спілкування. Доповідач зазначив, що люди впливають на інших і це проявляється у: наслідуванні, навіюванні, примусі, переконанні. Порада: Переконання – найсильніший нелікарський засіб, який «провокує» життєві сили до одужання. Ми будемо боротись. Лікуємось з вірою. Ви будете жити. Вам не боляче. Ви живий!

Соснова В.А., голова циклової комісії гуманітарних та соціально-економічних дисциплін, зробила акцент на набутті соціальних навичок адаптивності: управління стресом для позитивних змін; здатність управляти часом. Професійне довголіття в медицині – це скарб, без сумніву, тому що досвід, особливо успішний, але й помилки допомагають молодим фахівцям відразу ж не відмовитись від обраної професії. Тільки лікар-практик, медична сестра з великим досвідом, фельдшер швидкої медичної допомоги порадить, як пережити поразку, страх, невідомість, розгубленість, тому що такий початок є у більшості молоді, яка приходить на роботу. Ми починаємо над цим працювати зі студентської лави. На Вас, медики-викладачі, основні сподівання щодо формування адаптивності у професії.

Курдаченко О.Л., канд. мед. наук. Співробітництво – продуктивна співпраця: лідерство, командна робота і переговори. Замикає наш ланцюг soft skills співробітництво – ключове поняття, тому заключне. Більшість із нас прагне психологічного комфорту, тому що медицина – постійна взаємодія між людьми. Це напружує, втомлює, хоча б тому, що людина «хвора соціально невиліковно» К. Роджерс. Тому в п’яту ланку ланцюга входять наступні вміння, навички, але формуються вони на основі усвідомлення бажання: – стати ефективним членом команди; знати основи командної роботи – хоча б такої, як спрацьованість; вміння управляти людьми – це значить правильно, доцільно використати його потенціал та можливості; сплав продуктивності, емоційного інтелекту, співпраці і високої ефективності. Може це і є команда мрії. Але!!! Як багато залежить від організатора, керівника, в тому числі від нас з Вами, а від Вас, шановні медики, майже все. Співпрацюємо!

Підбила підсумки роботи педагогічного мосту Попова В.А., методист коледжу, викладач клінічного медсестринства в педіатрії, яка рекомендувала:

викладачам циклових комісій сприяти популяризації й поєднанню у професійній діяльності медичних працівників питань академічної доброчесності і соціальних навичок;
викладачам клінічних дисциплін у педагогічній та викладацькій діяльності поєднувати поняття hard skills v ssoftskills з метою набуття студентами відповідальності щодо академічної доброчесності, навчання впродовж життя;
за результатами роботи розширеного засідання циклової комісії медсестринства у форматі Педагогічного мосту викладачам Зюкіній А.П., Сосновій В.А. укласти інформаційний бюлетень.

Однією зі складових сучасних вимог до підготовки бакалаврів медсестринства є академічна доброчесність, яка набуває високих соціальних стандартів. Керівник найменшої ланки управлінської повинен не тільки володіти цим поняттям, але й усвідомлювати і забезпечувати доброчесність своїх дій. Для медицини – це надважливо! Суб’єкт – суб’єктні стосунки, в яких ї основним – здоров’я, життя, потреби пацієнта, успіх у яких забезпечують довіра, підтримка, співробітництво. Враховуючи амбітні плани молоді, які прагнуть до професійного зросту, достатків через кар’єрний ріст, наше завдання у підготовці здобувачів освіти. «Завантажити» свідомість студентів потрібними знанням фактами, прикладами, тренінгами, практичним досвідом з дотримання принципів академічної доброчесності. Саме доброчесність забезпечує основний принцип клятви батька медицини Гіппократа: «Не нашкодь!».